Page 21 - Espoon-Kuvis-Pensselihirmut-2022
P. 21
Suuruudenhullu unelma
kuvataidekoulusta
KIRJOITTAJA: SAGA HEINO Kun maassa oli jo vuosikymmeniä Elisse Heinimaa KUVA: LEENA YLÄ-LYLY
toiminut hieno musiikkioppilaitosten
n Keskellä kuviksen keväisiä verkosto, ajattelimme, että miksi Saimme merkittäviä vaikutteita myös Viimeisin isompi projekti toteutettiin
näyttelyvalmisteluhulinoita ihmeessä meillä ei voisi olla myös omaan kehitystyöhömme, erityisesti 2017–18, kun teimme aikamatkan
istahdimme Elisse Heini- kuvataideopetuksesta vastaavia ymmärsimme alle kouluikäisten Ernst Mether-Borgströmin taiteeseen
maan kanssa juttelemaan menneistä oppilaitoksia. Taloudellinen nousu- lasten taidekasvatuksen filosofiaa yhteistyössä EMMA-museon kanssa.
ja tulevista. Espoon kuvataide- kausi vaikutti myös myönteisesti ja käytäntöä. Projektista valmistui kirja ”Leikkivät
koulussa 19 vuotta päätoimisesti perustamispäätöksiin. kuvat”. Kohokohtia on ollut paljon
opettanut Elisse siirtyy eläkkeelle Mitkä hetket kuvataideopettajana – olen tietysti kiitollinen kaikille
kesäkuussa 2022. Kuvataidekoulussa on edelleen ovat erityisesti jääneet mieleesi? mukana olleille, sillä työmme on
pieni ryhmäkoko, paljon aikaa ennen kaikkea ryhmätyötä!
Elisse on 43-vuotisen uransa taiteen tekemiseen, pätevät Kohokohta on aina, kun oppilas on Mikä on ollut parasta lasten kanssa
aikana ehtinyt toimia muun muassa opettajat, laadukkaat materiaalit ja oivaltanut jotain ja kun vuoropuhe- työskennellessä?
kuvataideopettajana, rehtorina, toimivat opetustilat. Millä tavoin lumme on tuottanut uusia ideoita. Työni on ollut hyvin suuressa määrin
toiminnanjohtajana, luennoitsijana, Suomen kuvataidekouluja voisi Eräs onnistunut pedagoginen projekti myös elämäni sisältö. Luonnehtisin
opettajien täydennyskouluttajana, vielä kehittää? toteutui 2000–01, jolloin työskentelin kuvataideopettajan työtä pedago-
kuvataidekoulun johtokunnan jäse- oppilaitteni ja kollegojeni kanssa gisen taiteilijan ja löytöretkeilijän
nenä ja oppikirjojen kirjoittajana. Mikään saavutus ei ole pysyvä. Emme kansainvälisessä ”Revived objects” toiminnaksi.
voi laittaa käsiä ristiin ja todeta, että -projektissa. Sen tavoitteena oli Opettaja saa olla oppilaiden ja
Elisse on pitkäjänteisesti kehittänyt valmista tuli! Kuvataidekoulujen opettaa kestävän kehityksen peri- kollegoiden kanssa kuin yhteisellä
kuvataideopetusta myös valtakun- asemasta ja toiminnan ehdoista – aatteisiin nojautuvia elämänarvoja seikkailuretkellä, jossa tapahtuu
nallisella tasolla Suomen lasten ja muun muassa omien opetustilojen taiteen keinoin. yllätyksiä ja päämääräkin voi vaihtua
nuorten kuvataidekoulujen liiton välttämättömyydestä – täytyy kesken matkaa. Parasta on siis
puheenjohtajana vuosina 1984–89 ja huolehtia kaiken aikaa, jotta voimme Myös italialaisen ”Lapsen sata vuorovaikutus, jossa ajatukset ja ideat
ollut mukana monissa kansainvälisissä tulevaisuudessakin puhua esimer- kieltä” -näyttelyn järjestäminen 1990 kehittyvät.
hankkeissa. Kuvataidekoulujen liitto killisestä kuvataidekasvatuksesta. Voipaalan lastenkulttuurikeskuksessa
antoi Elisselle vuonna 2004 Vuoden Sitä paitsi pedagogiikan pitäisi oli suuri voimainponnistus koko
kuvataideopettaja -palkinnon ja olla prosessi, joka muuttuu ja työryhmältämme. Se säilyy aina
vuonna 2021 hän sai Opetusalan kehittyy ajassa. muistoissani upeana yhteistyön ja
Ammattijärjestön hopeisen mitalin avuliaisuuden monumenttina.
erityisen ansiokkaasta kulttuurin Olen puhunut kuvataidekoulu
hyväksi tehdystä työstään. hengestä, jolla tarkoitan uudistuvaa,
kokeilevaa ja innostunutta opetusta.
Valmistuit kuvataideopettajaksi Kun haluamme ylläpitää oppi-
vuonna 1978. Mikä sai sinut opis- laissamme uteliasta ja innokasta
kelemaan kuvataideopettajaksi? asennetta maailmaa ja taidetta
kohtaan, niin sitä samaa asennetta
Olin onnekas, sillä koulussa pitää edellyttää myös pedagogeilta
sain kuvaamataidon opetusta ja kaikilta taideopetukseen
ammattitaitoisilta, innostuneilta ja vaikuttavilta tahoilta.
monipuolisesti sivistyneiltä opetta-
jilta. He olivat esikuviani, joten päätin Omaa aikaamme sävyttää nyt huoli
ammatinvalinnastani jo koululaisena. luonnosta ja ilmastonmuutoksesta.
Kuinka taideopetus reagoi siihen –
Olit mukana perustamassa siinäpä on pohdittavaa!
muun muassa Valkeakosken
kuvataidekoulua vuonna 1980. Olet tuonut italialaista Reggio
Kuvataideopettajien Stylus- Emilia -pedagogiikkaa maahamme.
lehden artikkelin mukaan olitte Millä tavoin lapsen sata kieltä
”suuruudenhulluja ihmisiä, joilla -pedagogiikka on vaikuttanut
oli mahdottomia unelmia” – mutta taidekasvatukseemme?
haaveenne toteutui kokonaan!
Miksi kuvataidekouluja alettiin Muutos on tapahtunut erityisesti
perustaa samanaikaisesti eri varhaiskasvatuksen piirissä, sillä
puolilla Suomea? päiväkotien taidekasvatus on saanut
paljon inspiraatiota reggiolaisesta
Peruskoulu-uudistuksessa kuvaa- kunnallisten päiväkotien vuosikym-
mataito-oppiaineen asema heikkeni meniä jatkuneesta kehitystyöstä.
merkittävästi. Tuntimäärä väheni ja
aineenopettaja sai opetettavakseen Kuvataidekoulujen perustamisvai-
vasta silloisen yläasteen oppilaat eli heessa 1980-luvulla me pioneerit
13-vuotiaista eteenpäin. Samalla tutustuimme Reggio Emiliassa päivä-
koulujen kerhoja lakkautettiin. kotien toimintaan ja oivalsimme, että
meillä oli paljon yhteisiä ajatuksia.
21
