Page 69 - Kajaani-kaupunki-Varhaiskasvatussuunnitelman-perusteet-2022-2

tuksen erityisopettaja yhteistyössä muun henkilöstön ja lapsen huoltajan kanssa. Henkilös-
tön tehtävänä on tukea huoltajan ja lapsen osallisuutta suunnitelman laatimisessa ja arvi-
oinnissa. Tavoitteena on toimia yhteisymmärryksessä lapsen ja huoltajan kanssa. Lapsen
mielipide selvitetään ja huomioidaan suunnitelmaa laadittaessa ja sitä arvioitaessa (luku
1.3).

Tuen tarvetta ja toteutumista arvioidaan ja suunnitelma tarkistetaan tarpeen mukaan vä-
hintään kerran vuodessa tai tuen tarpeen muuttuessa130. Toiminnan tavoitteiden saavutta-
minen kirjataan ja tavoitteita muutetaan lapsen muuttunutta tuen tarvetta vastaavaksi.
Suunnitelmasta tulee ilmetä, jos tuen tarve ja toimenpiteet ovat päättyneet. Tuen tarve ar-
vioidaan aina lapsen aloittaessa esiopetuksen. Esiopetukseen osallistuvan lapsen kasvun ja
oppimisen tuesta määrätään esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Esiopetusta
täydentävän varhaiskasvatuksen osalta mahdollinen tuki tulee yhteensovittaa esiopetuk-
sessa annettavan tuen kanssa ja kirjata lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan.

Ennen tehostetun tai erityisen tuen aloittamista lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan kir-
jataan mahdollisten aiemmin toteutettujen tukitoimien ja niiden vaikuttavuuden arviointi.
Arviointi pitää sisällään kuvauksen tukitoimista, niiden vaikuttavuuden arvioinnista ja ke-
hittämisestä sekä perustelut siitä, millaisista tuen toimista lapsi hyötyy ja mitkä parhaiten
toteuttavat yksilöllisesti lapsen etua.131

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa hyödynnetään tehtäessä hallinnollista päätöstä an-
nettavasta tehostetusta tai erityisestä tuesta tai tukipalveluista132. Mikäli lapsen tuen tar-
vetta on arvioitu lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa, tulee arviointi huomioida annet-
taessa tehostetun tai erityisen tuen hallinnollista päätöstä tai päätöstä tukipalveluista. Lap-
sen varhaiskasvatussuunnitelma päivitetään hallinnollisen päätöksen sisällön mukaisesti.

Kun lapsi saa varhaiskasvatuksessa tukea, hänen varhaiskasvatussuunnitelmaansa kirja-
taan luvussa 1.3 kuvatun lisäksi seuraavat asiat:

Pedagogiset tuen muodot
• varhaiskasvatuspäivän rakenteeseen ja päivärytmiin liittyvät ratkaisut
• oppimisympäristöihin liittyvät ratkaisut
• tarvittavat erityispedagogiset menetelmät
• vuorovaikutus- ja kommunikointitavat, esimerkiksi viittomien ja kuvien käyttö
• käytännöt, miten lapsi pääsee osalliseksi vertaisryhmän toimintaa, esimerkiksi esteettö-

myyden huomiointi.

Rakenteelliset tuen muodot
• tuen toteuttamiseen liittyvän osaamisen ja erityispedagogisen osaamisen vahvistami-

nen
• henkilöstön mitoitukseen ja rakenteeseen liittyvät ratkaisut
• lapsiryhmän kokoon ja ryhmärakenteeseen liittyvät ratkaisut

130 Varhaiskasvatuslaki 15 d § ja 23 §
131 HE 148/2021 vp, s. 34
132 Varhaiskasvatuslaki 15 e §

68