Page 21 - Espoon-Kuvis-Pensselihirmut-2020

MARI VON BOEHM

näkymätön luonto -näyttely kertasivat, mitä fotosynteesissä pel- Perhoset heräsivät eloon animaati-
kistetysti tapahtuu. Tavoitteena oli ossa. Tapiolan 10A-, 10C-, 9A-, 7–8A-
Villa Elfvikissä harjoitella animaation tekemistä, ku- ja 6–7C-ryhmien tekemät perhoset
vallista viestintää ja ryhmätyötä. Op- muodostivat ”Toivomuspuu” -teoksen.
Perhostutkimusten lisäksi pohdittiin
Näkymätön luonto -näyttely oli esillä Villa Elfvikin luontotalon vaihtuvien pilaat jaettiin pienryhmiin, joista yksi toivoa ja puiden erilaisista merkityk-
teki kokokuvan kasvista ja sen juurista, sestä ihmiselle. Metsät ovat maapallon
näyttelyiden tilassa 11.3. alkaen, kunnes luontotalo sulkeutui muiden keuhkot, mutta puu on myös maail-
yleisötilojen lailla. Näyttelyn verkkoversio on nähtävillä kuvataidekoulun toinen lähikuvan lehdestä ja kolmas man vertauskuva. Eri puolilla maail-
alku- sekä lopputekstit. Lopuksi yksi maa ihmisillä on ollut tapana ripustaa
blogissa osoitteessa espoonkuvis.blog. ryhmistä yhdisti ja leikkasi animaatiot puihin toivomuksiaan symboloivia
Näyttely koostui 5–13-vuotiaiden Tapiolan, Olarin, Kauklahden ja kokonaisuudeksi, josta käy ilmi kuinka asioita, kuten nauhoja, jotka liehuvat
fotosynteesi toimii. tuulen mukana vapauteen. Tässä teok-
Niittykummun oppilaiden maalauksista, animaatioista ja kolmiulotteisista sessa lasten toivomukset ovat perhosia,
teoksista. Teokset käsittelevät luonnon näkyviä ja näkymättömiä ilmiöitä. Niittykummun koulun kuviskerhon joten symbolisesti niiden voi ajatella
Oppilaiden opettajat ja näyttelyn ripustajat olivat Pasi Autio, Mari von 7–10-vuotiaat pohtivat teoksessaan pääsevän lentoon!
Boehm, Minttu Hyytiäinen, Kaisa Lenkkeri ja Nina Ruokonen. ”Luonnon rikkaudet”, missä kaikkialla
SININEN HETKI
arjessa voi nähdä luontoa. Pienikin Olari, 12-vuotiaiden kaksiulotteinen
jakso. Opettaja: Minttu Hyytiäinen
Mitä luonnossa tapahtuu, kun aurinko harjoitteluun. kohtaaminen eläimen, hyönteisen tai
Maalauksissa kokeiltiin tehdä omien
laskee ja yö saapuu? Miten lumen väri Kauklahden perusopetus- ja vaikkapa marjan kanssa voi olla tärkeä – havaintojen pohjalta teos happamien ja
emäksisten aineiden maalauksen pohja-
muuttuu? Mitä eläimiä ilmaantuu päiväkotiryhmät sukelsivat Levon muistamisen ja kuvan arvoinen! väriä muuttavan vaikutuksen avulla.
Teosten ideoinnissa tarkasteltiin ulkona
kätköistään? Miltä hyönteiset näyttävät, Bissin huikean tarkkoihin valokuviin Villa Elfvikin näyttelytilassa lenteli pimenevää iltaa sekä Hannu Hautalan
valokuvia lumisista metsistä kirjasta
jos niitä katsoo läheltä? Miten lehti- hyönteisistä ja muista ötököistä. Ne myös huomattavan suuri määrä per- Taigametsän talvi. Kuvissa tarkastel-
tiin sitä, kuinka valo ja varjo värjäävät
vihreä ja perhonen liittyvät luonnon tarjosivat värien ja muotojen pienois- hosia! Perhosia tutkittaessa pohdittiin, lumista maisemaa, jolloin lumi ei
välttämättä näytäkään valkoiselta.
kiertokulkuun? maailmoja, jotka ennen olivat jääneet mikä kaikki ympäristössämme ja luon-
Aluksi paperi laveerattiin mus-
Espoon kuvataidekoulun lapset näkymättömiin. Näistä inspiroituneina nossa on symmetristä tai epäsymmet- tikka- ja/tai punajuurimehulla. Sen
jälkeen muut värit luotiin sitruuna- ja
ovat tänä lukuvuonna tarkastelleet oppilaat maalasivat omannäköisiään ristä. Perhosissa on myös kiinnostavaa ananasmehulla, väkiviinaetikalla ja
ruokasooda-vesiseoksella maalaamalla.
luontoa sekä tutustuneet siihen mielikuvitushyönteisiä. sen muodonmuutos munasta kuoriu- Pohjana oleva mustikka- tai punajuuri-
mehu reagoi happamuuden muutok-
liittyviin uskomuksiin. Havaintoja ja Tapiolan 5–6B-ryhmä pohti tuvasta toukasta koteloon ja lopulta seen värimuutoksella. Mehulla värjätty
paperi toimi ph- indikaattorina kuten
mielikuvia on työstetty kuvataiteen sademetsän eläimiä suojaväreissään ja aikuiseksi perhoseksi, joka on valmis ph-paperi, jonka avulla määritetään eri
aineiden ph-arvoja.
menetelmillä, taiteen ja luonnon piiloissaan. Suojaväripohdinta tarjosi lisääntymään.
Haasteena teoksessa oli löytää
materiaaleilla. hyvän tilaisuuden harjoitella vihreän Tapiolan 8A-, 9B- ja 5–6B-ryhmien toivotut värisävyt, koska paletti oli rajattu
pohjaväriin ja neljän eri aineen aiheut-
Tapiolan 9B-ryhmä keskusteli sävyjen sekoittamista, sekä sommit- perhoset syntyivät maalaamalla eriväri- tamaan värimuutoksiin. Teoksessa oli
käytössä pohjana mustikka- ja punajuu-
erilaisista Suomen metsien eläimistä, telua – mihin kohtaan maalauksessa sillä musteilla ensin vain paperin toiselle rimehuja. Silloin värivaihtoehdot kak-
sinkertaistuivat, koska molemmat mehut
joista moniakaan emme ole koskaan eläin sopisi ja maastoutuisi parhaiten? puolikkaalle. Paperin puolet yhteen pai- antoivat taustalle eri värin ja lisätyt aineet
muuttivat molempia eri tavoin.
nähneet luonnossa. Keraamiset Stop motion -animaatio namalla perhonen muodostui symmetri-

eläimet tarjosivat hyvän aiheen saven “Klorofyllin” aiheena on fotosynteesi eli seksi ja värit sekoittuivat! Sattumalla on

käsittelyn, kolmiulotteisuuden, asen- yhteyttäminen. Olarin ja Leppävaaran tässä tekniikassa tärkeä rooli, ja siksi se

non kuvaamisen ja pintastruktuurin 12-vuotiaiden mediajaksoryhmät on niin lumoava ja yllättävä.

HYÖNTEINEN / KAUKLAHDEN 5–6-VUOTIAAT, OPETTAJA & KUVA NINA RUOKONEN.

LUONNON RIKKAUDET / NIITTYKUMMUN
KUVISKERHO, OPETTAJA KAISA LENKKERI.
KUVA NINA RUOKONEN.

SININEN HETKI / OLARIN 2-ULOTTEINEN JAK-
SO, OPETTAJA & KUVA MINTTU HYYTIÄINEN.

TOIVOMUSPUU / TAPIOLAN 6–10-VUOTIAAT
OPPILAAT, OPETTAJA & KUVA MARI VON
BOEHM.

21