Page 17 - Espoon-Kuvis-Pensselihirmut-2020
P. 17
NINA RUOKONEN
näkymätön
luonto näkyväksi
Luonnon tutkimista ja luontosuhteen vahvistamista Espoon kuviksella 2019–2020
ÖTÖKÖIDEN TAIDENÄYTTELY KUVA / MARI VON BOEHM ja kaarnasta koottuja maataide-
tetöitä, mandaloja sekä majoja
Miten lähestyä ja tutkia Näkymätön luonto -teeman ta, värejä, pintoja – ja huomattu, ja linnoja. Luonnossa on myös
kuviksessa kaikkea sitä kautta opettajat ovat monin eri miten kokonaisia pienoismaail- muovailtu kallionkoloihin piilotet-
luonnon osin näkymätöntä tavoin pyrkineet herättämään moja voi kätkeytyä pikkuriikki- tavia savikavereita sekä piirretty,
ja osin näkyvää moni- luontoon liittyvää keskustelua ja sen koppakuoriaisen kilpeen tai maalattu ja valokuvattu ympäris-
muotoisuutta, joka ajatuksia. Oppilaat ovat matkan- siipeen! Myös kamera on käytetty, tön muotoja ja värejä.
ympäröi meitä? neet valtameren syvyyksistä aina kun oppilaat ovat valokuvanneet
avaruuden ääriin saakka ja takaisin luontoaiheita ja ottaneet luonnossa Monet opettajat ovat huoman-
Lapsia ja nuoria ei yleensä tarvit- omalle kotipihalle: lähes maapallon omakuvia. neet, että ulkoilmatyöskentelyllä
se sen kummemmin houkutella ympäri yhdeksässä kuukaudessa. on ollut rauhoittava vaikutus
kiinnostumaan luontoa koskevista Tämän kaiken yhdessä ih- lapsiin. Usein myös ryhmähenki
kuvistehtävistä, vaan mielenkiinto Yksi luonteva lähestymistapa mettelyn yhtenä tavoitteena on on vahvistunut. Vanhat totutut
aiheeseen tuntuu olevan heihin on ollut katseen kiinnittäminen ollut avata silmiä luonnon moni- roolit on helpompi unohtaa ulko-
sisäänkirjoitettuna. Kuitenkaan luonnon kiertokulkuihin ja pro- muotoisuudelle, luoda aineettomia na, ja vapauden tunne on auttanut
lasten ja nuorten luontosuhdetta sesseihin, kuten metamorfoosiin ja merkityssisältöjä omaan elämään oppilaita lähestymään myös niitä
ei tule pitää itsestäänselvyytenä, fotosynteesiin. Tunneilla on tehty sekä herättää empatiaa ja halua kuviskavereita, jotka luokassa ovat
koska sitä se ei ole. Päinvastoin fotosynteesianimaatioita ja tutkittu suojella yhteistä ympäristöämme. jääneet syystä tai toisesta vieraam-
suhdetta luontoon tulisi tietoisesti perhosten ihmeellistä muodon- Merkityksellisyyden kokemukset miksi.
pyrkiä vahvistamaan kaikin käytet- muutosta rakentamalla hauraita kasvattavat myös omaa voimaa
tävissä olevin keinoin. koteloita paperimassasta tai rauta- ja tahtoa toimia omien arvojen Kuvis on lapsille ja nuorille
langasta tai painamalla sattuman mukaisesti. tärkeä itseilmaisun tapa, jonka
Taiteella on suora reitti tuntei- ohjaamina yöperhosia. Tehtävissä avulla he tutustuvat paremmin it-
siimme ja tunteet taas vaikuttavat on tutustuttu myös erilaisiin maas- Lämpimän syksyn vuoksi mo- seensä, tunteisiinsa ja ajatuksiinsa.
käyttäytymiseemme. Jos meillä on sa, meressä ja ilmassa esiintyviin nissa ryhmissä toteutettiin myös Siten oma identiteetti ja itsetunto
vahva tunneside johonkin asiaan, elämänmuotoihin, tulevaisuutta toiminnallista luonnossa oppimista vahvistuvat hiljalleen. Samalla he
meissä yleensä herää myös sisäinen unohtamatta. Oppilaat ovat tarkas- opetuspisteiden lähiympäristössä. oppivat havaitsemaan ja arvos-
motivaatio ja tarve puolustaa ja telleet eläinten arkkitehtuuria sekä WeeGeen lähimetsästä on tullut tamaan toisten ihmisten erilaisia
suojella sitä. Jos lapsilla ja nuorilla suojavärejä ja rakentaneet eläimille viime vuosien aikana eräänlainen mutta samanarvoisia ajatuksia ja
on vahva tunneside luontoon, se koteja. vaihtuvien näyttelyiden ulkoilma- lähestymistapoja.
vaikuttaa heidän käyttäytymiseen- galleria, jonka teokset ovat jääneet
sä nyt ja tulevaisuudessa. Kuva- Apuvälineinä on käytetty esimer- ilahduttamaan ohikulkijoita. Kuvis tarjoaa myös oivan mah-
taide tarjoaa hienon kontekstin kiksi suurennuslasia ja mikroskoop- Ympäristötaiteilijoiden teosten dollisuuden vaikuttaa itselle tärkei-
tämän suhteen vahvistamiselle. pia, ja oppilaat ovat zoomailleet innoittamina oppilaat ovat tehneet siin asioihin. Nykytaiteella ja sen
huipputarkkoja hyönteisvalokuvia erilaisia luonnonmateriaaleja hyö- monilla ilmenismuodoilla voi olla
kuvaruudulle. Silloin näkyville on dyntäviä tehtäviä, kuten kepeistä, silmiä avaava vaikutus nuoreen,
saatu mitä ihmeellisimpiä kuvioi- kivistä, tammenterhoista, lehdistä joka etsii omaa identiteettiään ja
joka saattaa kärsiä syvästä ilmasto-
ahdistuksesta sekä tulevaisuu-
teen liittyvistä peloista. On aina
parempi olla osa muutosvoimaa ja
ryhtyä aktiiviseksi toimijaksi kuin
jättäytyä virran vietäväksi.
Tähän oman ajattelun rohkeuteen
ja kykyyn ilmaista omia ajatuksia,
pelkoja sekä toiveita kuvataide
antaa kanavan. Esimerkiksi ilmas-
tonmuutoksen vastaiseen mielen-
osoitukseen tehdyt kyltit, joiden
kanssa oppilaat osallistuivat itseään
koskettavaan keskusteluun aktii-
visina toimijoina, jäivät monelle
oppilaalle vahvasti mieleen. Jotta
utopiat voivat toteutua, ne täytyy
ensin osata kuvitella.
Lapsissa ja nuorissa on mää-
räämättömästi toivoa ja mahdol-
lisuuksia, joiden heräämisessä
opettajat voivat oppilaitaan tukea.
17
