Page 14 - Espoon-Kuvis-Pensselihirmut-2020

MUOTOILUN ESIKOULUSSA SAATETAAN SUUNNITELLA ESIMERKIKSI MUROPAKKAUKSIA. KUVA LAURA IKONEN. MYÖS NIKKAROINTI KUULUU MUOTOILUOPETUKSEEN.
KUVA CATRINA WASELIUS.

ANU HIETALA JA KRISTA HOLM antaa taidot ja työkalut monipuoliseen päällekkäisiä, sillä alat ovat läheistä
visuaaliseen ilmaisuun ja kuvallisen sukua toisilleen. Molemmilla
muotoilu- ja kulttuurin ymmärtämiseen. linjoilla perehdytään syvällises-
kuvataideopetus ti visuaalisen taiteen aakkosiin,
täydentävät toisiaan Kuvataide on ajatusten, tun- kuten valoon, väriin ja muotoon.
teiden, havaintojen, toiveiden, Kuvataiteen perusopinnot sisältävät
Vuoden 2019 lopussa Espoon kuvataidekoulu sai uuden perusopetus- muistojen ja tietojen saattamis- lisäksi muotoilutehtäviä, joiden
linjan, kun koululle myönnettiin kuvataiteen rinnalle käsityön laajan ta näkyvään muotoon. Muoto kautta oppilaat tutustuvat esimer-
perusopetuksen järjestämislupa. Käsityön perusopetus toteutetaan annetaan erilaisten materiaalien kiksi esine- ja vaatesuunnitteluun,
koulussa muotoiluopetuksena, jota Espoon kuviksessa on järjestetty pie- ja tekniikoiden avulla. Kuvallisen ympäristöön tarpeisiin ja eri
nemmässä mittakaavassa jo vuosien ajan. Millaista Espoon kuviksessa ilmaisun taidot kehittyvät vähitel- kulttuuripiirien käsityöperinteisiin.
opetettava muotoilu on ja miten se eroaa kuvataiteesta? Käydään läpi len katsomalla, keskustelemalla ja Muotoilija puolestaan tarvitsee
kuviskoulun kahden perusopetuslinjan erikoisuudet ja yhtymäkohdat. teoksia työstämällä. työssään esimerkiksi piirustus- ja
kuvanveistotaitoja.
MUOTOILU ja suunnittelua. Samalla oppilaat Varhaiskasvatus- ja perusryhmis-
Miten tuoli, korkokenkä tai tutustuvat käsityökulttuuriin. sä taiteellisia työskentelytapoja Yhteistä molemmilla linjoilla
puumaja pysyy pystyssä? Millais- kokeillaan ja harjoitellaan moni- on myös kestävän kehityksen ja es-
ta sadetakkia käyttäisit vuodesta Tehtävien avulla ryhmissä opi- puolisesti. Ryhmissä esimerkiksi teettisten arvojen vaaliminen. Sekä
toiseen? Miltä näyttää kaupungin taan ottamaan huomioon muotoilun maalataan, leikataan, liimataan, kuvataiteen että muotoilun opinnot
suosituin leikkikenttä? Millainen monet puolet ekologisuudesta ja muovaillaan, rakennellaan, animoi- pyrkivät tukemaan oppilaan suh-
peli tempaa mukaansa? Näihin ja ekonomisuudesta ergonomiaan, daan ja piirretään. Työpajavai- detta luontoon ja muuhun ympä-
moniin muihin kysymyksiin etsi- estetiikkaan ja eettisyyteen. Niiden heessa oppilaat keskittyvät itseään röivään maailmaan. Työvälineistä,
tään vastauksia muotoiluryhmissä. lisäksi kuviskoulussa korostetaan eniten kiinnostavaan kuvataiteen materiaaleista ja työskentelyn
empatiaa, jonka avulla opitaan eläy- alaan. Oman jutun voi valita kym- turvallisuudesta opitaan pitämään
Muotoiluopetuksen lähtö- tymään jonkun toisen näkökulmaan. menistä eri vaihtoehdoista, joiden huolta, ja oppilaita kannustetaan
kohtana ovat ihmisen ja ympäristön tyylilajit vaihtelevat keramiikasta pohtimaan omaa taiteellista teke-
tarpeet. Arjen esineisiin ja toimin- Muotoiluopetus kehittää pelisuunnitteluun ja taidegrafiikas- mistään ekologisuuden ja estetiikan
taan liittyviin ongelmiin löydetään ongelmanratkaisutaitoja, luovaa ta valokuvaukseen. kannalta. Omakohtaisten elämys-
ratkaisuja luovan tekemisen ja ajattelua, kädentaitoja, materiaali- ten kautta oppilaan halu vaikuttaa
ajattelun kautta. Käytännössä tämä osaamista, taiteellista ilmaisua sekä Sekä klassisia että nykyaikaisia ympäristön ja esteettisten arvojen
tarkoittaa esineiden, vaatteiden, peli- vuorovaikutus- ja esiintymistaitoja. tekniikoita sisältävien kuvisopintojen puolesta vahvistuvat.
en, tilojen ja palvelujen suunnittelua, Espoon kuviksessa näitä tietoja ja tavoitteena on oppilaan teknis- Jutun lähteenä on käytetty lähteenä
johon liittyy sekä käsillä tekemistä taitoja opitaan ikätasolle sopivalla ten taitojen ja oman ilmaisun Espoon kuvataiteen ja käsityön opetus-
että muotoiluajattelun opettelua. tavalla, hiljalleen omaan muotoilun harjaantuminen sekä asteittainen suunnitelmia.
alaan erikoistuen. totuttautuminen itsenäisempään
Oppilaat tekevät suunnittelu- KUVATAIDE työskentelyyn. Oppilaat perehtyvät Espoon kuvataidekoulu on antanut taiteen
tehtävistään havaintoja, luonnok- Miten tulkitsen ajatukseni ja tun- myös esimerkiksi taidehistoriaan, perusopetusta vuodesta 1993 lähtien.
sia, kokeiluja ja mallikappaleita, teeni kuvan kielelle? Miten piirrän nykytaiteeseen ja mediaan. Kuvataidekoululla on opetus- ja kulttuuri-
jotka lopuksi esitellään muulle hiilellä, musteella tai digitaalisilla KAKSI LINJAA, YHTEISET ARVOT ministeriön myöntämä järjestämislupa
ryhmälle. Harjoitusten kautta ryh- työkaluilla? Kuinka suunnittelen ja Muotoilun ja kuvataiteen opetuk- kuvataiteen laajan oppimäärän antami-
missä opitaan kuvataiteen, tekno- toteutan seinämaalauksen, kipsi- sen lähtökohdat ja painotukset seen vuodesta 2000 alkaen ja käsityön
logian sekä perinteisen ja nykyai- veistoksen tai sarjakuvan? Miten ovat erilaisia, mutta niillä on myös laajan oppimäärän antamiseen vuoden
kaisen käsityön taitoja: piirtämistä, tehdään katoavaa taidetta luonnon yhteisiä tavoitteita. Molemmat 2020 alusta alkaen. Espoon kuvataide-
maalaamista, rakentelua, muovai- keskellä? Kuvataiteen perusopetus kehittävät oppilaiden kädentaitoja, koulun uudet kuvataiteen ja käsityön
lua, värkkäämistä, koodaamista havainnointikykyä, omaa ajattelua opetussuunnitelmat perustuvat Taiteen
sekä sanallista ja kuvallista ilmai- perusopetuksen laajan oppimäärän opetus-
sua. Myös ryhmässä toimimisen suunnitelman perusteisiin (Opetushallitus,
taidot ja pitkäjänteisyys harjaantu- Määräykset ja ohjeet 2017:12a).
vat kummallakin linjalla.

Opetuksen sisällöt ovat osittain

14