Page 14 - Espoon-Kuvis-Pensselihirmut-2020
P. 14

MUOTOILUN ESIKOULUSSA SAATETAAN SUUNNITELLA ESIMERKIKSI MUROPAKKAUKSIA. KUVA LAURA IKONEN.  MYÖS NIKKAROINTI KUULUU MUOTOILUOPETUKSEEN.
                                                                                            KUVA CATRINA WASELIUS.

ANU HIETALA JA KRISTA HOLM                                                       antaa taidot ja työkalut monipuoliseen  päällekkäisiä, sillä alat ovat läheistä
                                                                                 visuaaliseen ilmaisuun ja kuvallisen    sukua toisilleen. Molemmilla
muotoilu- ja                                                                     kulttuurin ymmärtämiseen.               linjoilla perehdytään syvällises-
kuvataideopetus                                                                                                          ti visuaalisen taiteen aakkosiin,
täydentävät toisiaan                                                                 Kuvataide on ajatusten, tun-        kuten valoon, väriin ja muotoon.
                                                                                 teiden, havaintojen, toiveiden,         Kuvataiteen perusopinnot sisältävät
Vuoden 2019 lopussa Espoon kuvataidekoulu sai uuden perusopetus-                 muistojen ja tietojen saattamis-        lisäksi muotoilutehtäviä, joiden
linjan, kun koululle myönnettiin kuvataiteen rinnalle käsityön laajan            ta näkyvään muotoon. Muoto              kautta oppilaat tutustuvat esimer-
perusopetuksen järjestämislupa. Käsityön perusopetus toteutetaan                 annetaan erilaisten materiaalien        kiksi esine- ja vaatesuunnitteluun,
koulussa muotoiluopetuksena, jota Espoon kuviksessa on järjestetty pie-          ja tekniikoiden avulla. Kuvallisen      ympäristöön tarpeisiin ja eri
nemmässä mittakaavassa jo vuosien ajan. Millaista Espoon kuviksessa              ilmaisun taidot kehittyvät vähitel-     kulttuuripiirien käsityöperinteisiin.
opetettava muotoilu on ja miten se eroaa kuvataiteesta? Käydään läpi             len katsomalla, keskustelemalla ja      Muotoilija puolestaan tarvitsee
kuviskoulun kahden perusopetuslinjan erikoisuudet ja yhtymäkohdat.               teoksia työstämällä.                    työssään esimerkiksi piirustus- ja
                                                                                                                         kuvanveistotaitoja.
MUOTOILU                                 ja suunnittelua. Samalla oppilaat         Varhaiskasvatus- ja perusryhmis-
Miten tuoli, korkokenkä tai              tutustuvat käsityökulttuuriin.          sä taiteellisia työskentelytapoja           Yhteistä molemmilla linjoilla
puumaja pysyy pystyssä? Millais-                                                 kokeillaan ja harjoitellaan moni-       on myös kestävän kehityksen ja es-
ta sadetakkia käyttäisit vuodesta            Tehtävien avulla ryhmissä opi-      puolisesti. Ryhmissä esimerkiksi        teettisten arvojen vaaliminen. Sekä
toiseen? Miltä näyttää kaupungin         taan ottamaan huomioon muotoilun        maalataan, leikataan, liimataan,        kuvataiteen että muotoilun opinnot
suosituin leikkikenttä? Millainen        monet puolet ekologisuudesta ja         muovaillaan, rakennellaan, animoi-      pyrkivät tukemaan oppilaan suh-
peli tempaa mukaansa? Näihin ja          ekonomisuudesta ergonomiaan,            daan ja piirretään. Työpajavai-         detta luontoon ja muuhun ympä-
moniin muihin kysymyksiin etsi-          estetiikkaan ja eettisyyteen. Niiden    heessa oppilaat keskittyvät itseään     röivään maailmaan. Työvälineistä,
tään vastauksia muotoiluryhmissä.        lisäksi kuviskoulussa korostetaan       eniten kiinnostavaan kuvataiteen        materiaaleista ja työskentelyn
                                         empatiaa, jonka avulla opitaan eläy-    alaan. Oman jutun voi valita kym-       turvallisuudesta opitaan pitämään
    Muotoiluopetuksen lähtö-             tymään jonkun toisen näkökulmaan.       menistä eri vaihtoehdoista, joiden      huolta, ja oppilaita kannustetaan
kohtana ovat ihmisen ja ympäristön                                               tyylilajit vaihtelevat keramiikasta     pohtimaan omaa taiteellista teke-
tarpeet. Arjen esineisiin ja toimin-         Muotoiluopetus kehittää             pelisuunnitteluun ja taidegrafiikas-    mistään ekologisuuden ja estetiikan
taan liittyviin ongelmiin löydetään      ongelmanratkaisutaitoja, luovaa         ta valokuvaukseen.                      kannalta. Omakohtaisten elämys-
ratkaisuja luovan tekemisen ja           ajattelua, kädentaitoja, materiaali-                                            ten kautta oppilaan halu vaikuttaa
ajattelun kautta. Käytännössä tämä       osaamista, taiteellista ilmaisua sekä       Sekä klassisia että nykyaikaisia    ympäristön ja esteettisten arvojen
tarkoittaa esineiden, vaatteiden, peli-  vuorovaikutus- ja esiintymistaitoja.    tekniikoita sisältävien kuvisopintojen  puolesta vahvistuvat.
en, tilojen ja palvelujen suunnittelua,  Espoon kuviksessa näitä tietoja ja      tavoitteena on oppilaan teknis-         Jutun lähteenä on käytetty lähteenä
johon liittyy sekä käsillä tekemistä     taitoja opitaan ikätasolle sopivalla    ten taitojen ja oman ilmaisun           Espoon kuvataiteen ja käsityön opetus-
että muotoiluajattelun opettelua.        tavalla, hiljalleen omaan muotoilun     harjaantuminen sekä asteittainen        suunnitelmia.
                                         alaan erikoistuen.                      totuttautuminen itsenäisempään
    Oppilaat tekevät suunnittelu-        KUVATAIDE                               työskentelyyn. Oppilaat perehtyvät      Espoon kuvataidekoulu on antanut taiteen
tehtävistään havaintoja, luonnok-        Miten tulkitsen ajatukseni ja tun-      myös esimerkiksi taidehistoriaan,       perusopetusta vuodesta 1993 lähtien.
sia, kokeiluja ja mallikappaleita,       teeni kuvan kielelle? Miten piirrän     nykytaiteeseen ja mediaan.              Kuvataidekoululla on opetus- ja kulttuuri-
jotka lopuksi esitellään muulle          hiilellä, musteella tai digitaalisilla  KAKSI LINJAA, YHTEISET ARVOT            ministeriön myöntämä järjestämislupa
ryhmälle. Harjoitusten kautta ryh-       työkaluilla? Kuinka suunnittelen ja     Muotoilun ja kuvataiteen opetuk-        kuvataiteen laajan oppimäärän antami-
missä opitaan kuvataiteen, tekno-        toteutan seinämaalauksen, kipsi-        sen lähtökohdat ja painotukset          seen vuodesta 2000 alkaen ja käsityön
logian sekä perinteisen ja nykyai-       veistoksen tai sarjakuvan? Miten        ovat erilaisia, mutta niillä on myös    laajan oppimäärän antamiseen vuoden
kaisen käsityön taitoja: piirtämistä,    tehdään katoavaa taidetta luonnon       yhteisiä tavoitteita. Molemmat          2020 alusta alkaen. Espoon kuvataide-
maalaamista, rakentelua, muovai-         keskellä? Kuvataiteen perusopetus       kehittävät oppilaiden kädentaitoja,     koulun uudet kuvataiteen ja käsityön
lua, värkkäämistä, koodaamista                                                   havainnointikykyä, omaa ajattelua       opetussuunnitelmat perustuvat Taiteen
                                                                                 sekä sanallista ja kuvallista ilmai-    perusopetuksen laajan oppimäärän opetus-
                                                                                 sua. Myös ryhmässä toimimisen           suunnitelman perusteisiin (Opetushallitus,
                                                                                 taidot ja pitkäjänteisyys harjaantu-    Määräykset ja ohjeet 2017:12a).
                                                                                 vat kummallakin linjalla.

                                                                                     Opetuksen sisällöt ovat osittain

14
   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19