Page 35 - Kajaani-kaupunki-Varhaiskasvatussuunnitelman-perusteet-2022-2

vinvoinnista tai kun lapsen tukea suunnitellaan ja järjestetään. Laajaan terveystarkastuk-
seen sisällytetään varhaiskasvatuksen henkilöstön arvio alle kouluikäisen lapsen selviyty-
misestä ja hyvinvoinnista varhaiskasvatuksessa huoltajan kirjallisella suostumuksella. Var-
haiskasvatuksen henkilökunnan antama arvio on tärkeä osa lapsen kokonaisvaltaisen kas-
vun, kehityksen ja hyvinvoinnin arviointia sekä tuen tarpeiden varhaista tunnistamista mo-
nialaisessa yhteistyössä.94

3.4 Paikallisesti päätettävät asiat

Kajaanin varhaiskasvatuksessa toimintakulttuurin kehittämisen tavoitteena on osallisuu-
den ja inklusiivisuuden jatkuva edistäminen, niin lasten, huoltajien kuin varhaiskasvatuk-
sen henkilöstön näkökulmasta. Vuorohoidossa huomioidaan myös säännöllinen ilta- ja vii-
konlopputoimintakulttuurin kehittäminen. Inklusiivisuuden ja osallisuuden kehittäminen
ja arviointi tulee olla keskeisessä roolissa pedagogisissa palavereissa kaikilla tasoilla.

Toimintakulttuuria ja oppimisympäristöä kehitetään jatkuvasti luontevana osana varhais-
kasvatuksen arkea. Lasten leikeille, aloitteille ja kokeiluille kuten projekteille ja teemavii-
koille on aidosti aikaa ja tilaa. Varhaiskasvatuksessa jokaisella lapsella tulee olla inklusiivi-
suuden ja osallisuuden näkökulmat huomioiden mahdollisuus osallistua, vaikuttaa ja arvi-
oida toimintaa. Toiminnassa näkyy oppimisen ja oivaltamisen ilo, lupa kokeilla, yrittää ja
erehtyä, sekä havaita asioiden positiivisia puolia. Ilo onnistumisesta ja oivaltamisesta jae-
taan yhdessä. Tavoitteena on lapsen osallisuuden lisääminen. Digitaalisen osaamisen ke-
hittyminen on mahdollistettava kaikille tasapuolisesti.

Varhaiskasvatuksen johtoryhmä, johon kuuluu varhaiskasvatuksen johtaja, varhaiskasva-
tuksen palvelupäälliköt, varhaiskasvatuksen kieli- ja kulttuurikoordinaattori, suunnittelee,
kehittää ja arvioi varhaiskasvatuksen toimintakulttuuria säännöllisesti. Johtoryhmä asettaa
toiminnalle tavoitteita, esimerkiksi yhteisiä kehittämistehtäviä, joiden kautta toimintakult-
tuurin kehittämistä edistetään ja yhtenäistetään. Johtoryhmä myös valvoo tavoitteiden to-
teutumista.

Kunnallisessa varhaiskasvatuksessa toimintakulttuuria suunnitellaan, arvioidaan ja kehite-
tään säännöllisesti myös päiväkodin johtajien kokouksissa.

Päiväkodin johtajan vastuulla on huolehtia siitä, että säännölliset tiimipalaverit toteutuvat.
Päiväkodeissa järjestetään säännölliset pedagogiset tiimipalaverit (pedatiimit), joihin
osallistuu yksikön varhaiskasvatuksen opettajat ja joissa arvioidaan ja kehitetään toiminta-
kulttuuria tavoitteiden mukaisesti. Säännöllisesti pidetyt palaverit mahdollistavat inklusii-
visten ja osallisuutta edistävien toimintatapojen jatkuvan arvioinnin ja kehittämisen.

Päiväkodissa jokaiseen tiimiin nimetään yksi tiiminvetäjä, joka toimii myös varhaiskasva-
tuksen opettajan tehtävässä. Hänen tehtävänään on vastata yhteisten tavoitteiden ja toi-
minta-ajatusten siirtämisestä tiimin toimintaan sekä tiimin toiminnan arviointi ja kehittä-
minen.

94 Valtioneuvoston asetus neuvolatoiminnasta, koulu- ja opiskeluterveydenhuollosta sekä lasten ja
nuorten ehkäisevästä suun terveydenhuollosta (338/2011) 7, 9 ja 13 § sekä varhaiskasvatuslaki 7 §

34