Page 23 - Espoon-Kuvis-Pensselihirmut-2019
P. 23
Kuvan tekemisen opiskelu etenee KUVATAITEEN PERUSOPETUKSEN JAKSORYHMÄT
toiston ja harjoittelun kautta: ”Opin LUKUVUOSINA 2019–2020 JA 2020–2021
noissa toistuvat samat tavoitteet ja
sisältöalueet eri vuosina. Opintojen Kaksiulotteinen taide Kolmiulotteinen taide Media Muotoilu
edetessä syvennetään ja laajennetaan
kuvailmaisun käsitteitä ja toteutusta kuvallinen tuottaminen kolmiulotteinen taiteelli- valokuva, elokuva, tiivistelmä muotoilun eri
poja. […] Tutustumisen kohteena ovat eri tekniikoin esimerkik- nen tuottaminen esimer- animaatio, digitaalinen aloista ja muotoilullisesta
kuvataiteen eri osa-alueet, historia si piirustus, maalaus, kiksi keramiikka, kuvan- kuva, monitaiteelliset ajattelusta, materiaaleina
ja nykytaide sekä kuvallinen media grafiikka veisto, rakentelu mediataiteen muodot esimerkiksi puu, metalli,
maailma, esineympäristö, rakennettu tekstiili
ympäristö ja luonnonympäristö.”
Opetussuunnitelman tavoite- ja MUOTOILUN JAKSORYHMÄT LUKUVUOSINA 2020–2021
sisältöalueet JA 2021–2022 OVAT ALUSTAVASTI:
Uusi opetussuunnitelma ryhmittelee Teknologia Ihminen Ympäristö Kuvataide
opetuksen tavoitteet laajoiksi koko
naisuuksiksi.
Kuvataiteen opetuksen päätavoitteet digitaalinen suunnitte- pukeutuminen, asus- sisätila, ulkotila, aineeton tiivistelmä kuvataiteesta,
ovat: lu (3D-mallintamisen teet, ihmisen käyttämät ympäristö taidehistoriaa ja kuvallis-
1. Oppilaan oman taidesuhteen syn perusteet), koodaus esineet ta kulttuuria muotoilun
näkökulmaa painottaen
tyminen, taiteelliseen prosessiin,
materiaaleihin ja työvälineisiin Jaettu opetussuunnitelmatyö Uudessa Jaksoryhmät järjestetään
perehtyminen (taidesuhde) jatkuu opetussuunnitelmassa uudella tavalla
2. Kuvien ja ympäristöjen ha korostuvat oppimaan
vainnoinnin, ymmärtämisen ja Kuvataidekoulumme opettajis oppimisen taidot. 12–13-vuotiaat oppilaat opiskelevat
tulkitsemisen taidot (visuaalinen ta koostuva ops-tiimi valmistelee Opetuksessa edetään uuden opetussuunnitelman mukai
lukutaito) kuluvan lukuvuoden aikana Espoon leikinomaisen ja sesti lukukauden kestoisissa jakso
3. Oppilaan vuorovaikutustaitojen kuvataidekoulun pedaoppaan. Op kokeilevan kuvallisen ryhmissä. Kuvataiteen ja muotoilun
sekä vastuullisen ja kriittisen paan tarkoitus on toimia opettajan ilmaisun harjoittelun osa-alueet on ryhmitelty neljään
ajattelun kehittäminen (osallisuus pedagogisena työkaluna. Siihen kautta kohti kokonaisuuteen, jotka painottuvat
ja vaikuttaminen) kootaan yhteisissä keskusteluissa tavoitteellisempaa kussakin puolen vuoden jaksossa.
esiin nousseita pedagogisia ajatuksia, opiskelua.
Espoon kuvataidekoulussa voi opis tarkennetaan opetuksen sisältöjä ja Muotoilun jaksoryhmät
kella myös käsityön perusopetusta, tavoitteita kussakin ikävaiheessa sekä syksystä 2020 alkaen
jota annetaan design & teknologia kirjoitetaan auki ohjeita oppimisen
-painotteisena muotoiluopetuksena. arviointiin ja palautteen antamiseen Espoon kuvataidekoulussa annetaan
oppituntien aikana. käsityön perusopetusta design &
Muotoilun opetuksen päätavoitteet ovat: teknologia -opetuksena lukuvuonna
1. Käsillä tekemisen ja ajattelun Oleellista opetussuunnitelmauudis 2019–2020 muotoilun esikoulussa ja
tuksessa on yhdessä jaettu oppimis perusryhmissä. Jaksoryhmät käynnis
taitojen kehittyminen (taidot ja käsityksen pohdinnan ja kehittämisen tyvät syksyllä syksyllä 2020.
muotoilu) prosessi, se millaisia uusia ja innosta
2. Käsityö- ja muotoilukulttuurin via näkökulmia me opettajayhteisönä n Espoon kuvataidekouluun laadittiin Opetushallituksen antaman
sekä muotoilun vaikutusten jaamme yhdessä ja koemme yksilöinä.
ymmärtäminen (yhteiskunta ja Opetuksen kehittäminen ei pääty opetussuunnitelmien perusteiden (2017) mukaiset kuvataiteen ja
kulttuuri) koskaan, opettaja tuskin kokee kos käsityön (design & teknologia) opetussuunnitelmat. Kuvataidekoulun
3. Taiteiden ja tieteiden välisyyden kaan olevansa ammatissaan valmis ja johtokunta vahvisti opetussuunnitelmat kokouksessaan 12.4.2018.
sekä muotoilun ja teknologian täysinoppinut. Espoon kaupungin opetus- ja varhaiskasvatuslautakunta hyväksyi uudet
hyödyntäminen luovalla tavalla opetussuunnitelmat kokouksessaan 15.6.2018.
(taiteiden ja tieteiden välisyys) Muutoksia laajan oppimäärän
opintojen rakenteessa
Ihmisenä kasvun näkökulma
opetuksessa ja kuvataidekoulun Uusi ops muuttaa laajan oppimäärän Uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön varhaiskasvatuksen
toimintakulttuurissa opintojen rakennetta. Kuvataide opetusryhmissä elokuussa 2018. Lisäksi puolen vuoden jaksoryhmiä pi
koulun tarjoama opetus jakaantuu lotoitiin neljässä 12-vuotiaiden opetusryhmässä. Kaikki opetusryhmät
Kuvallisten ilmaisutaitojen ja tietojen edelleen kolmeen osaan: varhaisiän ottavat uudet opetussuunnitelmat käyttöön elokuussa 2019.
rinnalla taiteen perusopetuksen kuvataide- ja käsityökasvatukseen, pe
tarkoitus on vaikuttaa myös oppilaan rusopintoihin ja syventäviin opintoi Kuvataiteen ops-tiimin jäsenet: Elisse Heinimaa (pj.), Ruusu Hulmi,
asenteisiin, vuorovaikutustaitoi hin. Uutta on se että perusopintojen Minttu Hyytiäinen, Nina Sarkima ja Mari von Boehm. Käsityön
hin sekä henkiseen kehittymiseen. osuus opintojen kestosta on piden opsitiimin jäsenet: Laura Ikonen (pj.), Laura Pokela, Arja Rantala ja
Kuvataidekoulun toimintakulttuuri ja tynyt kaksi lukuvuotta. Syventäviin Nina Ruokonen. Ops-tiimien työskentelyyn osallistuivat myös rehtori
oppimiskäsitys ovat saaneet uudessa opintoihin siirrytään 15–16-vuotiaa Maritta Poijärvi sekä apulaisrehtorit Päivi Tierto ja Anu Hietala.
opetussuunnitelmassa omat lukunsa. na, kun aiemmin perusopintojen ja
Kestävä kehitys nostetaan aiempaa syventävien opintojen nivelkohta oli Lue Espoon kuvataidekoulun kuvataiteen ja käsityön perus-
selkeämmin kaikkien opintokokonai 13–14-vuoden iässä. Opintojen ko opetuksen opetussuunnitelmat kokonaisuudessaan netissä osoitteessa:
suuksien yhteiseksi sisällöksi. Ope konaiskesto säilyy entisellään: 1 300 www.espoonkuvis.fi/tietoa-opiskelijalle/opetussuunnitelma
tussuunnitelma sekä siihen kuuluva opetustuntia. Opetustuntimäärä ei
liiteosa ”Tasa-arvo ja yhdenvertai sisällä varhaisiän opintoja.
suussuunnitelma” korostaa aiempaa
selvemmin jokaisen oppilaan oikeutta
tulla kuulluksi ja huomioiduksi, saada
tukea oppimiselleen sekä kokea että
hänestä välitetään.
23
