Page 11 - Espoon-Kuvis-Pensselihirmut-2018
P. 11
aoniakrvao
ELISSE HEINIMAA
Kuvataidekoulun työskentely on prosessinomaista, ennakoimaan ja katsomaan taakse- tutustuttiin varhaisiän kuvataidekas-
toiminta perustuu harjoitustehtävät aloitetaan ja suori- päin, olemaan kärsivällisiä ja tarpeen vatuksen vaiheessa. Taideopetuksessa
arvoille, jotka ovat tetaan loppuun. Vaikka sama tehtävä vaatiessa salamannopeita. on siis myös syklinen eli kertautuva
muotoutuneet yli tehtäisiin uudelleen joskus myöhem- aikakäsitys.
kolmen vuosikym- min, se ei koskaan ole toistettavissa Lapset elävät nykyhetkessä omaa
menen pituisen täsmälleen samalla tavalla, ja sen subjektiivista aikaansa. Lapsi kokee Kuvataiteen oppiaines sisältää
toiminnan aikana. avulla voidaan oppia erilaisia asioita opintokerran ajan eri tavalla kuin itsessään aikaa käsittelevää aineistoa.
Kuvataideopetuksen eri aikoina. Monet opetukseen liit- aikuinen – lukukaudet ovat pitkiä ja Opetuksessa on mukana mennyt aika,
keskeiset tekijät ku- tyvät tapahtumat ovat ainutkertaisia, jouluun on loputtomasti aikaa vielä kun tarkastellaan kuvataiteen histo-
ten tavoitteet, työta- esim. mahdollisuus tutustua kiinnos- marraskuussa. Aika loppuu kesken riaa tai ihmisen kulttuurihistoriaa
vat ja opetusmetodit tavaan näyttelyyn. Silloin on osattava kun on mielenkiintoista tekemistä. yleensä. Opettajat ja oppilaat elävät
liittyvät selkeästi tarttua hetkeen, koska juuri tämä Jos taas ei ole, tunnin loppumista nykyajassa tulkiten ajan merkkejä ja
ajan käsitteeseen eli mahdollisuus ei ehkä koskaan toistu. odotetaan kärsimättömästi. Opettaja reagoiden ajankohtaisiin kulttuurisiin
siihen, miten kä- Opetussuunnitelmissa vallitseva hahmottaa kokonaisia opintovuo- ilmiöihin. Tulevaisuuteen kurko-
sitämme ajan suh- aikakäsitys on tavallisesti lineaarinen sia kerrallaan ja rakentaa loogisesti tellaan, kun yritetään kuvittelun ja
teessa oppimiseen. ja absoluuttinen. etenevää opetuksen kokonaisuutta, päättelyn keinoin luoda käsitystä
jonka oppilas todennäköisesti tajuaa tulevasta maailmasta.
Aikakäsitys on siis myös arvo, vaikka Kuvataiteen laajan oppimää- vasta myöhemmin. Tiettyihin asioi-
opintoihin käytettävissä oleva aika rän tavoitteet ja sisällöt eli se, mitä hin palataan uudestaan eri vuosina
onkin määritelty tarkasti Ope- kuvataidekoulussa tehdään, rytmi- opintojen edetessä. Tekniikoita
tushallituksen laatimissa Taiteen tetään opintoryhmien ja oppilaiden hiotaan ja opiskellaan uusia näkö-
perusopetuksen laajan oppimäärän edellytysten mukaan. Tässä luonnol- kulmia asioihin, joihin ensi kertaa
opetussuunnitelman perusteissa, ja lisesti otetaan huomioon oppilaiden
näitä aikamääreitä noudatetaan myös ikä. Opettaja tulkitsee opetussuunni- KUVA LEENA YLÄ-LYLY
kuvataidekoulussa. telmaa ja rytmittää oppiainesta siten,
että ideoiden kehittelyyn, tutkimi-
MITÄ TARKOITTAA AIKA KUVATAITEEN seen, havainnointiin ja oppilastöiden
valmiiksi saattamiseen on riittävästi
OPETTAMISESSA JA OPPIMISESSA? aikaa. Oppiminen luovan prosessin ja
Kuvataidekoulu toimii samanaikai- ryhmän vuorovaikutuksen avulla vie
sesti vallitsevien erilaisten aikakäsi- aikaa, ja luova työ onnistuu par-
tysten keskellä, jotka ovat olemassa haiten kiireettömässä ilmapiirissä,
limittäin ja kietoutuneina toisiinsa. jossa opettajalla on aikaa kuunnella
Absoluuttinen aika on kellon mit- oppilaitaan. Kuvataidekoulussa
taamaa aikaa. Koulutyö on jaksotettu työskennellään pitkäjännitteisesti ja
opintokertoihin ja opintovuosiin, syventyen kuhunkin tehtävään eli
joista muodostuu opintojen koko- annetaan aikaa oppimiseen.
naisuus, jokaisen oppilaan henki-
lökohtainen oppimisen historia. Relatiivinen eli suhteellinen
Lineaarisen aikakäsityksen mukaan aika on materiaalien ja tekniikoi-
prosesseilla on alku ja loppu, ja nii- den vaatima aika. Savi kuivuu oman
den väliin sijoittuvat tapahtumat ovat aikansa erilaisissa kosteusoloissa. Pa-
ainutkertaisia. Kuvataiteen parissa perimassan on vetäydyttävä aikansa,
vesivärin kuivuttava, maalauspaperin
kostuttava ja toisinaan valmis teos
vaatii useita työvaiheita ja paljon ai-
kaa vaiheiden välillä. Jotkut tekniikat
ovat nopeita ja jotkut hitaita. Pro-
sesseja ei juurikaan voi nopeuttaa tai
muuttaa lopputuloksen kärsimättä.
On vain myönnettävä, että erilaiset
tekniikat ja materiaalit vaativat oman
aikansa. Kuvataideopetuksen avulla
opitaan siis myös käsittelemään aikaa;
11
